济南：老师腿部骨折坚持上课 “孩子们想我了”

前段时间，济南市奥龙小学的石守玥老师因意外导致腓骨骨折，医生叮嘱需要卧床休息静养一个月好好养伤，她心里却始终放不下班里的学生，还没(méi)休息几天，就重返教室。“在家里躺了几天，好几个孩子给我发消息(xiāoxī)打电话(dǎdiànhuà)说想(xiǎng)我了，再就是快到学期末了，不想因为我个人的原因耽误(dānwù)了孩子们。” 因为腿脚不便，步行和上下楼都成了问题，无论(wúlùn)做任何事情(shìqíng)，石守玥都需要比别的老师多预留出不少时间。课堂上，她(tā)会坐着给学生们讲课(jiǎngkè)，可每当讲到关键之处，她总会(zǒnghuì)不自觉地(dì)站起来，用肢体语言和丰富的表情，帮助学生们更好地理解知识。课后，总有学生主动围上来，关切地询问老师的伤势，帮老师拿教具、搬椅子。“我回到学校那天，孩子(háizi)们还给我唱了一首歌，当时真的把我感动坏了。”回忆起那一幕，石守玥的眼中闪烁着幸福的泪花。 除了日常的教学工作，作为(zuòwéi)班主任的石守玥还坚持参与班级管理(guǎnlǐ)。回校第一天，她为没有第一批入选少先队(shàoxiānduì)的孩子们准备了定制可乐，告诉他们：“要相信，成长路上，有失有得，但一直会有温暖的陪伴(péibàn)。” 作为经验丰富的班主任，石守玥在班级管理中(zhōng)还有各种(gèzhǒng)“奇思妙想”。为了培养孩子们在生活中发现点滴，她在班级里做了一个漂亮的感恩角，同学们可以在便签纸上写下令自己感动的事情，贴在感恩板上，分享给全班同学，就可以得到老师奖励(jiǎnglì)的棒棒糖。这既培养了孩子们用“感恩”的眼睛感悟生活，又能(néng)(néng)培养他们(tāmen)的语言表达能力，还能得到奖励，一举三得。 为了鼓励孩子们坚持阅读，从一年级下学期孩子们学会查字典开始，作为语文老师的石守玥(shíshǒuyuè)就带着孩子们开启了小学阶段的阅读计划，阅读卡(kǎ)积满一定数量的小花朵，就可以(kěyǐ)兑换奖励。同学们动力十足(shízú)，三个月的时间，石老师带着孩子们一起(yìqǐ)读完了三本书。她还在每天早上设置了10分钟(fēnzhōng)的“小主人时间”，让同学们整理好自己的书包和课桌，逐步养成良好的课堂习惯。 从充满温情的(de) “感恩角”，到激励阅读(yuèdú)的 “阅读卡”，从培养(péiyǎng)自理能力的 “小主人时间”，再(zài)到饱含鼓励的 “激励可乐”，在石守玥的悉心教导下，孩子们不仅学到了丰富的知识，更在潜移默化中获得了满满的成长能量。石守玥表示，不出意外的话，她将陪伴班里的这群孩子走过未来六年的时光，这是(zhèshì)一段非常珍贵的成长旅程(lǚchéng)，希望这六年可以和孩子们一起成为更好的自己。